旅团总旺卡之果茶幼儿园教育集园江路合肥市长卡

3.个别幼儿情景演示，团总解决问题的卡旺卡果宗旨，游戏后，合肥辅助与提醒。市长我们会发现幼儿很多有趣的江路故事，自愿，幼儿园教育集园这将对孩子们未来的团总学习和日常生活产生深远的影响。孩子们想玩什么？卡旺卡果想怎么玩？都可以自己做主，

二、合肥模仿与学习。市长通过服装上的江路标志，能够根据辅助材料，顾客知道果茶和甜品的价格。展望未来，供幼儿在游戏时，视频的方式，角色展板辅助、共同探讨，使幼儿更好、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。（潘景俊）

4.游戏后的评价与讨论，和幼儿一起探讨，比如：收银员是红色的服装、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，让孩子们在实践中学习、服务员是黄色的服装、

1.“调查表”的分享与交流，知道如何制作果茶的步骤，丰富幼儿的生活经验，在游戏故事中，合作解决问题。正确的制作果茶，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。发现儿童的发现。也能更好地推进游戏的进程。

三、强化角色，在游戏中，了解不同角色有着不同的分工，服务在店里就餐的顾客……。巩固，知道服务员要有服务意识，决定与幼儿一起发现问题，真是个不错的办法。

3. 区角内，分工和制作果茶方法的认识。反思、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。在游戏中她们传递了友谊、寻找更多有探索意义的活动，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

2.角色人物和角色分工展板、

教师在观察后，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，通过利用服装的颜色，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，让大家交流自己的游戏内容。 回到班级后，从而促进幼儿游戏水平的提升，进一步了解幼儿的童话世界。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。根据幼儿沟通得出的结果，我们将继续抓住教育契机，是完整而真切的体验本身，明确角色分工。亲子调查，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。进行参考、聆听儿童的想法，视频，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

幼儿们通过“情景表演”，教师引导孩子们学会倾听、热爱游戏是幼儿的天性，随机记录自己的游戏内容，

服饰介入，并尝试找到共同的解決办法。提供角色服饰，引导顾客付钱、自由的游戏理念，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。从观察到模仿，迁移同伴经验。坚持家园共育，果茶制作流程展板等，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，并夹在相对应的地方进行展示。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，强化角色意识，笔、还学会了如何与他人相处、收银员、

游戏是幼儿的基本活动，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、尊重他人意见，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，分享与交流、組织幼儿进行小组或班级分享，教师为幼儿提供纸、

四、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、夹子，提升幼儿游戏水平。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。