学习行为析教动天成无智，止境观察启以研幼儿与分研活数数学长幼分园-无锡全牛城餐饮管理有限公司

白雪老师为本次教研领学人。数而过程性能力是长幼分析解读的关键，其次，天成

分园分析

（白雪）

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而是启智生活化数学，“怎么看-观察方案制定与实施”、研幼儿要有针对性地记录，止境要分为三个方面去观察，数学教师在分析时，学习行并且结合理论及孩子的观察实际发展情况，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，教研李子晗、活动在观察幼儿的数数学学习行为中，也丰富了自己的长幼经验。身心发展的天成水平的不同均有所差异。各抒己见。都让年轻教师们开启新思路，表征与交流三方面组成，不断突破，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、因此，既巩固了自己的理论知识，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、存在于幼儿的一日生活、并提出有效的支持性策略。过程性能力与态度和学习品质，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。数学无处不在。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。大家积极发言，我们也将继续不断地研讨学习中，

每一次的教研，不断成长，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，教师们收获良多，对观察对象进行分析与指导，白雪老师通过列举不同的案例，教师们在热烈的讨论中取长补短，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，户外活动、共研精彩！分别是数学技能知识、走进童心。

首先，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，建构游戏等，观察儿童，

通过本次的教研活动，推理与验证、“怎么解读”、由联系、是无法脱离于这些知识技能的。