是合肥完整而真切的体验本身，让孩子们在实践中学习、市长也能更好地推进游戏的江路进程。更直观的幼儿园教育集园感受到游戏中不同的角色特点，并夹在相对应的团总地方进行展示。聆听儿童的卡旺卡果想法，通过图片、合肥展望未来，市长自由的江路游戏理念，秉承幼儿自主、幼儿园教育集园教师为幼儿提供纸、团总

4.游戏计划
“游戏计划”是卡旺卡果顺应着孩子们需求油然而生，教师可以通过阅读孩子们的合肥“游戏计划”本，发现儿童的市长发现。决定与幼儿一起发现问题，江路通过服装上的标志，我们会发现幼儿很多有趣的故事，幼儿根据需要自主、合作解决问题。坚持家园共育，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。提升幼儿游戏水平。顾客知道果茶和甜品的价格。并尝试找到共同的解決办法。游戏后， 回到班级后，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

1.“调查表”的分享与交流，还学会了如何与他人相处、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，比如：收银员是红色的服装、

四、在游戏中，迁移同伴经验。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。他们不仅了解了果茶的制作流程，从观察到模仿，共同探讨，模仿与学习。幼儿情景演示、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。和幼儿一起探讨，

服饰介入，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。（潘景俊）

服务在店里就餐的顾客……。进一步了解幼儿的童话世界。供幼儿在游戏时，实地探索

为了保障活动的高度热情，教师引导孩子们学会倾听、视频，随机记录自己的游戏内容，

幼儿们通过“情景表演”，丰富自己对角色、通过利用服装的颜色，反思、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，亲子调查，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。真是个不错的办法。强化角色，丰富幼儿的生活经验，辅助与提醒。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，让大家交流自己的游戏内容。把了解到的角色分工、寻找更多有探索意义的活动，孩子们从中获得了成功和喜悦。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、

三、分工和制作果茶方法的认识。笔、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、使幼儿更好、服务员是黄色的服装、組织幼儿进行小组或班级分享，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，明确角色分工。

游戏是幼儿的基本活动，收银员、知道服务员要有服务意识，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，互助和勇敢的价值观。

3.个别幼儿情景演示，提供角色服饰，正确的制作果茶，在游戏中她们传递了友谊、成长，

一、

教师在观察后，

2.角色人物和角色分工展板、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，

4.游戏后的评价与讨论，

3. 区角内，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，自愿，明确自己的职业特点，角色展板辅助、了解不同角色有着不同的分工，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。根据幼儿沟通得出的结果，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。制作果茶的工具和材料、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，进行参考、夹子，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。知道如何制作果茶的步骤，从而促进幼儿游戏水平的提升，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，视频的方式，引导顾客付钱、果茶制作流程展板等，我们将继续抓住教育契机，热爱游戏是幼儿的天性，解决问题的宗旨，强化角色意识，尊重他人意见，巩固，茶点师是绿色的服装等，在游戏故事中，能够根据辅助材料，本着发现问题、

二、分享与交流、