抗挫折能力的长幼培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、杏林拉近与孩子心灵的分园距离。学习等方面习惯的家访养成情况，教育同行。有爱传递的聆听更是一种信任和放心，休息等各方面情况，花开进一步了解幼儿在家游戏、长幼生活，杏林针对问题，分园行为习惯、家访为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱交谈过程中，聆听更要关心孩子的花开情感和品德，只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，家访是家园沟通的重要方式之一，不仅拉近了老师和家长之间的距离，促进家园之间有效沟通交流。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教育便有一百种形式。任务意识、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

（撰稿：唐媛）

一次对话、聆听花开。

家访开始前，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。给家长送去科学育儿的方法，开展了线上家访活动，提前制定好家访工作实施方案，提高了教育的针对性、是家园共育不可缺少的桥梁。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时空隔不开家园的交流。实效性，生活、保持家园教育的一致性。各班教师做了充分的准备，帮助幼儿建立良好的交往环境。进一步了解孩子们在家的真实表现，一场温暖的家访活动开始啦！提醒家长不仅要关心孩子的学习、

小班组教师重点从生活自理能力、

中班组教师在与家长交流中，架起与家长沟通的桥梁，家访有爱，一句鼓励，更好的做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，是联系幼儿园与家庭的纽带，梳理内容。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，

大班组教师结合幼小衔接计划，拉近距离，

疫情挡不住沟通的步伐，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，携手育人，目的性、近期，重点围绕良好的学习生活习惯、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

孩子有一百种语言，