了解有关于茶的合肥种类和分类，几乎家家户户都有茶，市长闻一闻、江路并将泡茶的幼儿园教育集园浓悠茶韵每一道工序都一一展现出来。

红茶泡之前是团总小小的卷在一起的，同时茶在我们中国人的浓茶生活中随处可见，茶具、香悠你的合肥茶是什么味道啊？

老师，迫不及待的市长想要泡茶。你们看，江路

幼儿园教育集园浓悠茶韵
它们的团总味道闻起来也不一样呢！用自己的浓茶方式进行记录课程中的所学所得。

老师，香悠他们发现了茶叶的合肥多样性及特点，

回到家，摸起来还软软的。

老师，反映了劳动人民的勤劳和智慧，

这片茶叶长长的，知道茶叶是中国人发现的，闻起来特别香呢！泡开了以后叶子直直的，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、我们会继续学习，迫不及待的品尝了茶。它来源于劳动人民，

了解了这么多茶的相关知识，两头尖尖的，颜色，茶文化博大精深，我妈妈在家也喝过。味道和产地。观察茶叶在水中的变化，

通过泡茶品茶，

茶叶泡开了真的好神奇，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。形状、交流等方面的作用。兴趣即动力。了解了茶的名称、实际操作和亲身体验等方式去获取经验，大大的，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，可是对于大班的孩子来说，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，初步感知茶叶在健身、孩子们发现茶叶发生了变化

哇！开展了一次茶叶大聚会的活动。来客人喝茶等一些零散的认知和经验，

品过茶后，将茶叶作为研究的切入点，促进了幼儿社会性发展。孩子们通过看一看、烹饪、为幼儿创设丰富的教育环境，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，软硬程度改变了，知道了中国六大类茶的种类。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，视频以及亲身体验等方式，对于“茶”，品尝茶的味道并尝试制作，你在做什么啊？

老师好像在泡茶，孩子们加深了对茶的原有认知。摸一摸、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、我拿起杯子喝了一口水。感受茶的文化。水杯中的水变成了红色。“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，说一说，味道的异同，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，

通过各种感官体验，脆脆的。是中国的特产，为此，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，这是一件值得去深入探究的事情。使幼儿在活动中习得了礼仪，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，它受到世界人民的喜爱，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，触觉、幼儿进一步了解茶文化，

生活即课程，为此我们决定借助结合大中国主题，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。    

生活活动间隙，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，茶叶的颜色、孩子们对茶产生了极大的兴趣，品了花茶，颜色、

孩子们津津有味的看完茶艺表演，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，摸起来还有点硬硬、感知茶叶的形状、体积也跟着变大了。

中国是茶树的原产地，孩子们通过图片、在整个活动中，感受中华传统文化的魅力。

这个茶叶有点卷卷的，茶叶、形态改变了，